ПЕДАГОГИКА

Иванова В.А., Левина Т.В. ПЕДАГОГИКА

электронный учебно-методический комплекс

Тема 11. Теоретические и методические основы воспитания

Тест самоконтроля

Время выполнения – 25 минут. На каждый вопрос может один, два или более правильных ответов.

Воспитание можно рассматривать как:
процесс освоения духовного и социально-исторического наследия нации;
вид педагогической деятельности;
искусство усовершенствования человеческой природы;
отрасль науки педагогики.
Укажите группу, в которой названы основные составные части воспитания:
физическое воспитание, интеллектуальное развитие, обучаемость;
умственное воспитание, воспитательная работа, воспитанность;
умственное воспитание, экологическое воспитание, физическое воспитание;
нравственное воспитание, трудовая зрелость, политехнический кругозор.
Воспитательное назначение педагогического процесса в большей степени предполагает:
включение воспитанников в разнообразные виды деятельности;
разнообразие содержания взаимодействия педагога и ученика;
разнообразие форм, средств и методов организации педагогического процесса;
формирование знаний;
развитие гуманных отношений, складывающихся в педагогическом взаимодействии.
Наличие у учащихся ответственности, доброжелательности, аккуратности связано с осуществлением в учебном процессе:
развивающей функции обучения;
образовательной функции обучения;
воспитательной функции обучения.
Укажите группу, в которой перечислены социальные роли человека, к выполнению которых его должно готовить воспитание:
гражданин, работник, семьянин;
природолюб, гуманист, воспитанный человек;
эколог, знаток этикета, коллекционер;
патриот, интернационалист, гражданин.
Общественная активность, уважение прав и свобод других людей, правосознание, честность, ответственность характеризуют воспитанника как:
работника;
гражданина;
семьянина.
Ответственность и дисциплинированность, настойчивость, уважение к мастерству, сознательность, вежливость, аккуратность, коллективизм, самостоятельность характеризуют воспитанника как:
работника;
гражданина;
семьянина.
Ответственность, вежливость, чистоплотность, умение воспитывать детей, уважение своих родителей характеризуют воспитанника как:
работника;
гражданина;
семьянина.
Критерии воспитанности – это:
личностные качества, которыми обладает человек;
показатели уровня сформированности различных качеств личности;
уровень воспитанности и образованности человека;
анализ поведения человека
Естественная или преднамеренно созданная обстановка, в которой воспитанник вынужден действовать и обнаруживать уровень сформированности у него определенных качеств, называется:
естественный эксперимент;
воспитывающая ситуация;
социум;
среда жизнедеятельности.
Результаты процесса воспитания, отражающие достигнутые личностью или коллективом качества – это:
уровень воспитанности;
показатель качества воспитанности;
внешние критерии воспитанности;
внутренние критерии воспитанности.
Показатель уровня сформированности диагностируемых качеств личности или коллектива – это:
уровень воспитанности;
критерий воспитанности;
внешний критерий воспитанности;
внутренний критерий воспитанности.
Критерии воспитанности подразделяют на:
«мягкие» и «жесткие»;
«внутренние» и «внешние»;
«негативные» и «позитивные»;
«сформированные» и «несформированные».
Из приведенных понятий выберите те, которые считаются принципами воспитания:
нравственное воспитание и формирование личности;
общественная направленность воспитания;
обучения и развития;
связь с жизнью и трудом;
воспитание в коллективе;
опора на положительное в воспитании;
объективность и независимость воспитания;
личностный подход.
Выберите утверждения, характеризующие признаки гуманного воспитания:
уважение прав и свобод личности;
воспитание личности;
поощрение добрых дел;
отказ от наказаний;
уважение позиции воспитанника;
предоставление полной свободы действий воспитанника;
отказ от наказаний, унижающих достоинство;
признание ценности воспитанника;
воспитание в духе христианской морали
Отличительной особенностью личностного подхода в воспитании является:
учет индивидуальных особенностей воспитанников;
учет возрастных особенностей воспитанников;
изучение личности воспитанника и организация воспитательного процесса на основе интересов и пожеланий воспитанников;
участие воспитанников в совместном обсуждении программы воспитания;
построение воспитательного процесса на основе учета направленности личности, ее жизненных планов и ценностных ориентаций с опорой на возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.
Основные признаки коллектива в педагогике – это:
наличие общей социально значимой цели;
организованная группа людей;
высокоорганизованная группа людей;
общая совместная деятельность;
отношения ответственной зависимости;
общий выборный руководящий орган.
Из предложенных групп методов, выберите те, которые относят к методам воспитания:
внушение, этическая беседа, диспут, пример, разъяснение;
наблюдение, эксперимент, тестирование, опрос;
упражнение, приучение, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации;
соревнование, поощрение, наказание.
Наказание – это:
метод воспитания, проявляющийся в форме требования;
решающий фактор торможения отрицательных действий воспитанников с целью формирования у них боязни за совершенные действия;
способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия.
Воспитание осуществляется через:
организацию деятельности и общения;
организацию процесса обучения;
воспитательную работу.
Диалектика процесса воспитания выражается в его:
непрерывном развитии;
динамичности;
подвижности;
изменчивости;
обязательности;
статичности.
Сущность воспитания, как формирования поведения с помощью положительных и отрицательных подкреплений рассматривал:
Выготский Л.С.;
Скиннер Б.Ф.;
Павлов И.П.
Основными направлениями организации воспитательной работы является:
умственное воспитание;
нравственное воспитание;
интернациональное воспитание;
эстетическое воспитание;
физическое воспитание;
воспитание толерантности;
гражданское воспитание;
патриотическое воспитание;
воспитание ответственности.
Внешнее выражение процесса воспитания – это:
форма воспитания;
метод воспитания;
методика воспитания;
прием воспитания.
Целенаправленный процесс формирования у подрастающего поколения ценностных отношений, высокого самосознания, чувств и поведения в соответствии с идеалами и принципами гуманистической морали – суть:
нравственного воспитания;
гражданского воспитания;
патриотического воспитания;
эстетического воспитания.